错题本怎么用才有效：只记三样东西，第 3 天和第 7 天各看一次

先说结论：错题本没用，多半不是学生不认真，而是要求本身有问题——每道题整题抄一遍，量大到只能应付，抄完也没有第二个人看，最后变成一本精美的废纸。管用的错题本只记三样：错在哪一步、当时为什么那么想、下次怎么判断。整题不抄，只写题号和关键条件。AI 在这里能替掉的是那部分机械活：把散在卷子和作业里的错题整理成一张清单，按错因归类，再生成对应的变式题。

错题本为什么最后都变成抄题本

一是要求太重。 “错题要抄题、写过程、写答案”，一道数学大题抄下来要十几分钟。学生每天错题四五道，光抄就占掉半小时，坚持不了两周。

二是没有错因栏。 抄完题目、写个正确答案，看上去完成了，其实只是把题重做了一遍。真正该留下的是”我当时为什么选了错的那个”，这一栏绝大多数错题本里没有。

三是收上来没人看。 老师不翻、不反馈、不讲，学生第三次抄的时候就知道这是形式。做不做都一样，最后一定是应付。

这三件事反过来做，错题本才立得住：记的量要小、必须写错因、每周有人看。

第一步：只记三样东西，整题不抄

题干不用抄，只补一句关键条件（”动点在 AB 上，不含端点”）就够了。一题控制在三行以内，整本错题本的维护成本压到每天 10 分钟，这件事才可能持续一个学期。

第二步：错因要写到下次能做对的程度

“粗心””没看清””不会”这类写法没有用，因为它不能指导下一次。判断标准很简单：写完这句话，下次做题前扫一眼能不能提醒自己。

写不出有用错因的学生，多半是真没想明白自己错在哪。这时候别让他自己憋，让他把当时的解法说一遍，你说一句”你是在这一步跳过去了”，他就能写出来了。

第三步：回看的节奏比记的量重要

错题本的价值不在记了多少页，在同一条错因被看过几次。四次回看就够：

第 3 天和第 7 天是关键。当天写完的都记得，隔一周还能做对才算真会；隔一周又错的，说明错因没写准，回去改那一栏。

第四步：收上来怎么查，才不会变成负担

不用全批，也不用每周收全部人的。三个做法：

每周随机抽 5 本，只看错因栏。 写得含糊的当场批一句”再具体一点”，下周复查。5 本足够掌握全班的水位，剩下的靠学生互查：同桌交换，互相挑一条看不懂的错因。

「随机」这两个字真做起来最容易偏心——手总会伸向最近常提的那几个。可以让工具来抽：本站的课堂随机点名工具勾上「本轮不重复」，一次抽 5 个人，名单导进去就一直在，下周接着用。

把错因汇总成分布，反推下周讲什么。 这一步交给 AI 最省时间（怎么从数据反推讲哪些题，见月考后的讲评课怎么上：先做失分分布表，再讲那 4 到 6 道题）：

下面是一周里收上来的错题记录（题号 + 学生写的错因）。
1. 按错因归类，合并说法不同但本质相同的条目
2. 每类写明：涉及哪些题、共出现几次、属于哪个知识点
3. 按出现次数从高到低排序，列出前三类
4. 对前三类各生成 2 道变式题（换数字或换设问，考点不变）
5. 附答案，并在每题后注明它对应原来的哪一类错因

错题记录：
（粘贴）

挑 3 到 5 个人重点跟。 错因栏一直写不出东西的、同一类错因反复出现的，这两批人单独谈一次，比全班统一要求有效得多。

AI 能帮的三处

一是整理清单。 卷子、作业本、平时小测上的错题散在各处，拍照或粘贴进去，让它按知识点归成一张表，不用自己抄一遍。

二是错因归类。 三十条错因里哪些是同一件事，人眼看要二十分钟，它几秒就分好了，顺带还能算出各类的频次。

三是出变式题。 第 7 天回看要用，换数字、换设问、加干扰项，一次给一批（出变式题的边界，见作业与试卷：让 AI 出题、组卷、写解析的边界在哪）。

这三处必须自己来

错因的判断。 学生写”粗心”，背后可能是审题习惯、可能是概念没懂、也可能是时间不够慌了。这三种的处理完全不一样，AI 只能看到字面。

抽查哪些人。 谁最近状态不对、谁的家长期望值高需要重点反馈，这是带班判断。工具只会按顺序抽。

回看的节奏。 一周一次还是两周一次，看这学期的整体进度。发现多半人跟不上，就把第 7 天的回看改成课堂上的五分钟，别让学生自己扛（同样的取舍在假期作业和复习计划里都出现过，见期中考前复习计划怎么排：倒排 21 天，每天只给 45 分钟）。

这篇文章里用到的工具

各工具的免费额度以官网说明为准，具体参见本站对应工具的详情页。

常见问题

学生抄题太费时间，有没有省事的办法？

不抄题。卷子上的题拍照或剪下来贴进本子，只手写三行：出处、错在哪一步、正确思路。愿意用电子版的，直接记在共享表格里，回看时筛选比翻本子快（分层作业和打卡表怎么设计，见国庆假期作业怎么布置：分层、可检查、开学第一天就查得动）。

错题本要不要分科？

一个本子分开区域，不要几个本子。本子一多就丢，丢了就断。理科错题多，前面占三分之二，文科放后面，中间用标签隔开就够。

基础很差的学生，错题怎么记？

不要按统一标准要求他。这类学生的错题本只记一件事：这道题的第一步怎么做。能稳定做对第一步，成绩就有变化。错因栏也简化成两栏：卡在哪、第一步是什么。要求一抬高，他第二天就不交了。