期中复习课怎么上才不是把课再讲一遍：先做覆盖表，再把时间挪到做上

先说结论：复习课最浪费时间的做法，是把课再讲一遍。 老师讲得顺，学生听着都认识，点头也积极，一做题还是错——因为他听的时候只是在”认出”，没有做过一次”提取”。

认出和提取是两回事。看板书觉得会了，是认出；合上书自己写出来，是提取。考试考的是后者。所以复习课的设计原则只有一条：把课堂时间从讲挪到做上。

一、为什么”再讲一遍”不管用

三个原因：

• 学生已经听过一次，注意力阈值更高。 同样的内容第二遍讲，真正走神的比例比新课高得多，而且他自己察觉不到。
• 讲授不暴露问题。 你讲的时候，学生跟着你的思路走，全程顺畅——他卡在哪一步，只有他动笔才知道。
• 时间分配是错的。 会的地方讲得最顺、占的时间最长，半会不会的地方恰恰最需要练，却因为”不好讲”被跳过去了。

二、上课前先做一张覆盖表

别凭印象决定讲什么。把考点和上次考试的数据摆在一起，十分钟做完：

三档的处理方式不一样：

• > 85%：不进课堂。 谁错谁个案，课间单独说。
• 60%~85%：课堂主体。 这是唯一值得花整块时间的地方。
• < 60%：重讲或拆。 拆的意思是，大题不要整道讲，只拆出学生能拿分的前两问。

这张表怎么做、得分率怎么分档，见考完怎么看成绩。

三、一节复习课的四段结构

固定下来，45 分钟这么切：

第 1 段：5 分钟默写。 上课铃响就发一张白纸，不看书，默写昨天复习的三个结论、两个公式。写不出来的地方，就是今天这节课的真实起点。

第 2 段：10 分钟只讲中间那档。 只讲 60%~85% 那批考点里的一到两个。讲法也不同：不从头推，直接从”你们上次错在哪一步”讲起。

第 3 段：20 分钟限时练。 8 到 12 题，当堂做，不许翻书。这一段的纪律最重要——翻书的练习等于没练。

第 4 段：10 分钟当场订正。 同桌互换批，错的题当场写一句错在哪一步，交上来你只看这一句。

四段里，第 1 段和第 3 段不能省。砍掉默写就是凭印象教，砍掉限时练就是把课又讲了一遍。

四、三节复习课怎么分

如果期中前你能拿到三节课：

第三节的回头测怎么出，见期中考前复习计划怎么排。

五、讲的顺序要换

复习课不要按教材顺序从第一章讲到最后一章。学生最需要的是把散在各章的同一类错串起来。

按错因串，效果完全不同：把”单位换算漏了””分类讨论漏了一种情况””几何证明没写依据”各自单独拎出来，一次讲一类。学生听完会有一个明确的意识：我不止在一章里栽在这件事上。

换个顺序还能解决另一个问题——按章节讲，最后一章永远讲不完，因为时间总在前面耗掉。按错因讲，讲不完的只是最后一个错因，影响小得多。

六、给学生一张自测表

课堂上发一张，让他自己填，你收上来只看这一张：

本章复习自测（不打分，只圈）
1. 下面每个考点后面有三个选项：会 / 半会 / 不会，圈一个
2. 圈完之后，从"半会"里挑两个抄在最下面一行：这周我要解决的就这两条
3. 写一句：我做这类题时，最容易错在_____步

第 3 问是关键。 学生能写出自己错在第几步，说明他真的想过；写不出来，说明他还在”粗心””不会”这种说法里打转，你得单独跟他聊一次。

（从错因判断问题出在哪一步，见月考后的讲评课怎么上）

七、备课这一段交给 AI

覆盖表和限时练的题目可以一起生成：

我要上一节期中复习课。科目：八年级数学，范围：前三章。
上次考试的小题得分率如下（粘贴：题号 / 考查内容 / 得分率）。

请输出：
1. 一张考点覆盖表：按得分率分三档（>85% / 60%-85% / <60%），每档写明课堂处理方式
2. 挑出应作为课堂主体的 2 个考点，各写一段 8-10 分钟的讲解要点，讲法从"学生上次错在哪一步"切入，不要从头推
3. 配 10 道限时练习题（20 分钟），其中 6 道来自中间那档，4 道来自低分档的前两问
4. 附答案，每题注明对应哪个考点
5. 最后写一段给学生的自测表说明，100 字以内

必改的一处：它给的 10 道题里通常混着超范围的。删到只剩你们真正考的那几节，宁可只留 7 道，也不要留一道超纲的——超纲题会让学生怀疑自己的复习方向。

（AI 稿怎么改成自己的，见AI 生成的东西怎么改成自己的）

八、复习课不该做的两件事

• 不要加新内容。 复习课讲一个新知识点，学生当堂的注意力全被它吸走，前面复习的部分相当于白上。
• 不要整卷讲。 一节课讲完一整张卷子，只能是每题三分钟，全程是你在说。要讲就只讲那 4 到 6 道题（取舍标准见月考后的讲评课怎么上）。