考完怎么看成绩：做一张小题得分率表，找出该先补的三处

先说结论：平均分、及格率、优良率这三个数，看完基本等于没看。 它们只能告诉你”考得好不好”，告诉不了你”该补什么”。真正能指导下一步的只有一张表：小题得分率表。把这张表做出来十分钟就能上手，做完之后以后的讲评、复习、分层作业全部有了依据。

一、考完之后不要急着讲，先花二十分钟做这张表

拿到成绩第一时间做的不是排名次，是把每张卷子的小题分拆出来。

分档的办法很简单：

• 得分率 > 85%：不用讲。谁错了谁的个案，单独处理。
• 60% ~ 85%：这是讲评的重点区间。全班有一大半会用、一小半卡住，讲一遍收益最大。
• < 60%：不要按”这道题没讲好”处理。要么是全班确实都不会、需要重讲，要么是超纲/偏题，记录到教研组去。

（分数怎么分类、哪些题讲哪些不讲的取舍，讲评课的用法见月考后的讲评课怎么上：先做失分分布表，再讲那 4 到 6 道题）

二、把失分分成三种，处理方式完全不同

这一步是很多人跳过的。同样是丢分，原因可能是完全不同的三件事，处理方式也完全不同：

第二种最容易被误判为”不会”，于是重讲一遍概念——学生已经会了，重讲没用，他缺的是把步骤写完整的训练。

第三种最容易被当成”粗心”，然后讲一句”下次仔细点”就过去了。实际上这类问题靠提醒是改不掉的，要靠一个具体的动作：比如每道题读两遍、把关键条件圈出来、验算结果是否满足题意。

三、只挑三件事补，别十件事一起抓

做完诊断，你会看到七八处问题。这时候最关键的判断是：只挑三处。 十个都补的结果是十个都补不动。

挑的标准：

1. 补了之后影响面最大的那处——同一个知识点在后面几章还会用到，优先补它。
2. 最容易见效的那处——一两周能看见变化的。学生需要反馈来维持投入。
3. 和其他学科/后续考试关系最大的那处。

写下来贴在备课本第一页，这两周就只做这三件事。做完这次的诊断，下次考试再挑新的三处——这就是一个学期下来真正有积累的做法。

四、给学生的一页纸：三个”你是哪种”

全班讲完之后，给每个学生一张一页纸的诊断，比讲十道题有用。做起来很快：

我把一次考试的小题得分数据给你，请帮我生成每个学生的诊断卡。
题目明细（题号 / 考查内容 / 该生是否得分）：
{粘贴数据}

请按三类错因归类（概念不会 / 会但不完整 / 读题或计算失误），输出：
1. 该生最主要的错因类型，一句话说清楚
2. 两道最该先补的具体题（说清补足的思路，不给答案）
3. 一句能写给孩子看的鼓励话，不要空泛，要和他的失分点相关
要求：语言要说给学生听，不要写"掌握不牢""粗心大意"这类词。

写给学生看的那句话必须自己改。 AI 会写”你很聪明，只是粗心了一点”——这种话学生早就免疫了。换成你看到的具体事：”这次三道图表题你都是最后一步卡住的，不是不会看。”这句话他能信，因为是你见过的事实。

（生成的东西怎么改成自己的，见AI 生成的东西怎么改成自己的）

五、错题本承接这一步才有意义

诊断卡发下去，下一步自然就落到错题本上。这里有个关键：错题本只收“会但不完整”和”概念不会”这两类，“读题失误”不用收——收了只是让学生把粗心再抄一遍，没用。

（错题本具体怎么要求、什么时候回看，见错题本怎么用才有效：只记三样东西，第 3 天和第 7 天各看一次）

六、复习计划据此重排

诊断出来的三件事，要直接写进后面几周的复习计划里——不是另开一套，是替换掉里面的三条。 复习计划最怕的是排完之后执行另一套。

（复习计划怎么排，见期中考前复习计划怎么排：倒排 21 天，每天只给 45 分钟）

七、一次可以省掉的时间

整理小题得分率这件事，最费时间的是把每张卷子的小题分录入。两种办法：

• 用阅卷系统导出：好分数、智学网这类都能导出小题明细，直接给到下一步，不用手录。
• 手改的话抽样:不一定全班都拆，抽 15 份就有足够代表性——但要注意分层抽：好中差各五份，不能只抽前排。

（自动改卷与人工阅卷怎么分工，见出卷和成绩分析用什么工具：三个环节各一个）